5、结语
通过CiteSpace对文献进行计量可视化分析，结合对核心文献的深度定性分析，可以反映研究热点及演进趋势，从中获得借鉴和启发。本文使用CiteSpace对WOS数据库2013-2022年刊载的以“翻转教学”和“生理学”为主题的高水平文献进行了可视化分析，根据关键词共现知识图谱，突现词探测，结合二次文献分析，着重探寻了生理学翻转教学研究的热点主题和前沿演进趋势，得出以下结论。第一，当前世界范围内生理学翻转教学研究的热点聚焦在：主动学习、翻转设计、学生认知与投入、教学效果及评价等主题领域；研究范围涉及学生、教师、学校教学管理及国家教育方针和政策等。第二，生理学翻转教学研究的渐强型研究前沿主要包括：教师方面的“翻转设计”；学生方面的“认知度”、“投入度”和“满意度”；师生互动协作形成的“教学策略”以及基于教师、学生和学校的对翻转教学效果的多维评价。第三，以学生为中心的“主动学习”是翻转教学的理论基础和中心思想。第四，翻转教学的核心程序是课前在教师指导下学生进行自主学习，课中在教师精心组织下开展师生互动学习以及课后在教师促进下学生实现知识迁移和高阶应用，在翻转教学的全过程中师生都扮演了不同的角色，承当了各自的任务。第五，在保持的翻转教学“主动学习”精髓的前提下，根据不同的校情、学情和教情衍生个性化“精准翻转”是最新研究前沿和演进趋势。此外，本文从可视化化知识图谱的视角，梳理、分析了生理学翻转教学研究的进展脉络，可以为后续的研究提供立足现实问题的新思路。第一，从宏观层面来看，生理学翻转教学的研究领域呈现出多学科以及跨专业的研究趋向，包括了临床医学、护理学、药学、牙科学、急救医学和兽医学等；研究视角覆盖了基础教育、高等教育、职业教育及继续教育等领域。第二，从微观层面来看，随着以人工智能、“互联网+教育”以及大数据为代表的数字化技术在我国教育领域中的应用，生理学翻转教学研究的内容从单一的“学科体系”走向“问题取向”,形成基于问题、基于案例、基于团队、基于任务及基于项目的基础-临床-实践递进以及突出新医科特色的理工医文融通整合的创新性翻转教学模式。
近年来国家教育部大力倡导的整合医学、精准医学、翻转教学、课程思政、形成性评价、过程性评价等概念，似乎是很先进的理论，但查阅和研读文献不难发现，这些提法早在十几年前甚至几十年前在国外就被深入地探讨并及进行了广泛的实践，但因为国内很多教师对教育教学理论关注度不够，同时缺乏有效的信息分享和交流渠道，以至于我们还停留在比较传统的和陈旧的教学观念和教学范式中，不免显得有点落后。一直以来，我国在医学教育领域大多处在模仿和追随的境地，如翻转教学的实践以及线上资源建设（慕课等）早已成为美国学校的教学常态，他们已经度过了翻转教学的探索期和繁荣期，现在进入了稳定期和发展期，对培养学生的批判性思维、独立思考能力和整合创新能力以及团队合作精神等都起到了积极推动作用。随着中国综合国力的增强和教育教学水平的不断提高，相信我们在医学教育领域将在理论和实践层面都能有所创新和突破，建立促进新医科建设的翻转教学体系并提出独树一帜的教育观，从而引领世界教育教学潮流，展示中国综合实力。生理学翻转教学研究始于美国等西方国家，我国起步较晚，研究水平及影响力与美国的差距还比较大，需要开拓进取，奋起直追。
参考文献 略
全文完
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